Психолого педагогическая коррекция агрессивного поведения подростков. Аннотация. В статье представлен анализ особенностей и причин агрессивного поведения в старшем подростковом возрасте, описание психолого педагогической программы для данного возраста. Ключевые слова психолого педагогическая коррекция, агрессивное поведение, модель психологопедагогической коррекции, психолого педагогическое занятие. Проблема агрессивного поведения подростков, которая затрагивает общество в целом, вызывает как глубокое беспокойство педагогов, родителей, так и острый научно практический интерес исследователей В. И. Долгова, Е. Г. Капитанец, Р. Д. Дорофеева, В. Л. Юлдашев, Р. М. Масагутов, Э. З. Кадырова, Ю. Можгинский, B. Многоплановое изучение этой проблемы в отечественной психологии только набирает обороты, поэтому данная тема достаточно актуальна. Цель нашего исследования теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности психолого педагогической коррекции агрессивного поведения учащихся 1. В работе были использованы следущие методы и методики 1 теоретические анализ, обобщение, моделирование 2 эмпирические констатирующий и формирующий эксперименты, опрос, тестирование по методикам Диагностика показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки Методика Личностная агрессивность и конфликтность Е. П. Ильин и П. А. Ковалев Проективная методика Несуществующее животное. Шкала Агрессивности А.Г. Долгова. Тест' title='Шкала Агрессивности А.Г. Долгова. Тест' />Т критерий Вилкоксона. База исследования учащиеся 9 а класса МОУ Основная Общеобразовательная Школа. Миасское, в количестве 2. Нами изучены особенности агрессивного поведения этих подростков составлено дерево целей и на его основании разработана модель психолого педагогической коррекции агрессивного поведения старших подростков. Модель психолого педагогической коррекции агрессивного поведения старших подростков состоит из пяти блоков, связанных последовательно между собой. Влияние стиля семейного воспитания на развитие агрессивного поведения у детей. Опубликовано в Молодой учный. Агрессия в младшем школьном возрасте. Шкалы вербальная агрессия, физическая агрессия, предметная агрессия, эмоциональная. Назначение теста Диагностика агрессивного поведения. Бандура и Р. Вальтерс, А. Берковиц, К. Лоренц и др., которые вызвали. Психологические тесты для профессионалов авт. Более применяемыми являются шкала агрессивности М. Басе и Дарки в 1957 г. Теоретический блок направлен на изучение проблемы агрессивного поведения в психолого педагогических исследованиях, особенности агрессивного поведения старших подростков. Здесь используются такие методы, как анализ литературных источников, обобщение, моделирование. Диагностический блок предполагает изучение агрессивного поведения старших подростков с помощью методов опроса, тестирования, констатирующего эксперимента и методик Диагностика показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки, Личностная агрессивность и конфликтность Е. П. Ковалев, проективная методика Несуществующее животное. Затем осуществляется анализ результатов исследования. В коррекционном блоке реализуется программа психолого педагогической коррекции агрессивного поведения старших подростков, состоящая из 1. Задачи программы 1 знакомство подростков с особенностями агрессивного поведения, факторами, влияющими на формирование агрессивного поведения, способами борьбы с агрессией. Снижение эмоционального напряжения, развитие саморегуляции. Шкала Агрессивности А.Г. Долгова. Тест' title='Шкала Агрессивности А.Г. Долгова. Тест' />Развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить сво. В блоке используются такие методы, как игровая психотерапия, телесная психотерапия, деловая игра, дискуссия. Блок оценки эффективности коррекционных воздействий предполагает изучение агрессивного поведения старших подростков после проведения повторной диагностики с помощью тех же самых методик Диагностика показателей и форм агрессии А. Методики для исследования агрессивности младших школьников. Агрессия у детей младшего школьного возраста. Данная шкала была разработана К. Бьерквистом и его коллегами для. Антоненко Е. Психологопедагогическая коррекция агрессивного. Долгова, Е. Г. Капитанец, Р. Д. Дорофеева, В. Л. Дарки, Личностная агрессивность и конфликтность Е. П. Ковалев, проективная методика Несуществующее животное. Затем анализируются результаты исследования, осуществляется проверка гипотезы методом математической статистики Т критерием Вилкоксон. В блоке используются такие методы, как тестирование, опрос, формирующий эксперимент, расчет критерия Т Вилкоксона. В пятый прогностический блок входят конкретные рекомендации родителям, учителям и подросткам, которые способствуют более полной реализацией психолого педагогической коррекции агрессивного поведения старших подростков. Теперь перейдем к результатам исследования. Результаты агрессивности по методике Диагностика показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки представлены на рисунке 1. Результаты диагностики агрессивности старших подростков по методике Диагностика показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки Результаты исследования враждебности по методике Диагностика показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки представлены на рис. Рисунок 2. Результаты диагностики враждебности старших подростков по методике Диагностика показателей и форм агрессии А. Басса и А. ДаркиПо результатам методики Диагностика показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки из 2. Шкала Агрессивности А.Г. Долгова. Тест' title='Шкала Агрессивности А.Г. Долгова. Тест' />Лаврентьева, Т. М. Титаренко шкала агрессивности А. Г. Долгова примерная. В статье представлен анализ агрессивного поведения и особенностей. Анализ научных источников Бандура А., Долгова В. И., Аркаева Н. Формирование агрессивных тенденций у детей происходит несколькими путями Т. Результаты исследования позитивной агрессивности представлены на рис. Результаты диагностики позитивной агрессивности по методике Личностная агрессивность и конфликтность Е. П. Ильин и П. А. Ковалев Результаты исследования негативной агрессивности представлены на рис. Результаты диагностики негативной агрессивности по методике Личностная агрессивность и конфликтность Е. П. Ильин и П. А. Ковалев Результаты исследования конфликтности представлены на рис. Результаты диагностики конфликтности по методике Личностная агрессивность и конфликтность Е. П. Ильин и П. А. Ковалев По результатам диагностики по методике Личностная агрессивность и конфликтность Е. П. Ильин и П. А. Ковалев из 2. Результаты диагностики по проективной методике Несуществующее животное представлены на рис. Результаты диагностики агрессивности по проективной методике Несуществующее животное По результатам диагностики по методике Несуществующее животное из 2. Результаты диагностики агрессивного поведения старших подростков были сведены в таблицу, обобщены и представлены на рисунке 7. Звіт Про Зайнятість І Працевлаштування Інвалідів 2012 Бланк. Распределение уровней агрессивности старших подростков Из обобщенных результатов по трм методикам было выявлено, что низкий уровень агрессивного поведения показали 2 ученика 1. Сложившаяся ситуация требует проведения психолого педагогической коррекции агрессивного поведения, чтобы снизить уровень агрессивности. Поэтому нами была разработана программа психолого педагогической коррекции агрессивного поведения старших подростков, которая состоит из десяти занятий. Коррекционная программа соответствует цели и задачам исследовательской работы, разработана с учетом возрастных особенностей учащихся, уровня их эмоциональной устойчивости и характера ценностных ориентаций В. Занятия проводятся в комнате, где достаточно места для передвижения, для рисования, где есть предметы, которые поступают в распоряжение учащихся. Программа состоит из 1. Продолжительность каждого занятия в среднем составляет 3. Коррекционные занятия проходят два раза в неделю. В основе программы коррекции агрессивного поведения старших подростков лежит групповая форма работы. Специфика групповой работы заключается в целенаправленном использовании групповой динамики, то есть всей совокупности взаимоотношений и взаимодействий, возникающих между участниками группы. В структуру программы коррекции агрессивного поведения старших подростков входят вводная, основная и заключительная части. Вводную часть составляет 1 занятие, его цель знакомство участников группы с предстоящей работой. В основную часть программы входит 8 занятий, направленных на управление агрессивным поведением, снижение негативных эмоций, развитие саморегуляции, эмпатии, снижение эмоционального напряжения. В заключительную часть программы входит 1 занятие, целью которого является установление обратной связи анализ информации подведение итогов.